Les situations de production orale
La soutenance de mémoire
Objectifs :
→ Comprendre le fonctionnement d’une soutenance de mémoire
→ Maîtriser les codes principaux de la soutenance de mémoire
À la fin de tout travail de mémoire universitaire, est organisé un exposé oral permettant de retracer les grandes lignes de votre travail : c’est la soutenance du mémoire. Plus qu’un simple résumé de celui-ci, voyons ensemble ses modalités ainsi que ses codes principaux pour la réussir.
Les modalités de la soutenance
- devant un jury composé de plusieurs enseignants, dont le directeur de recherche et le président du jury.
- divisée en deux temps : exposé de l’étudiant (d’une durée variable, autour de 20 min) et discussion entre l’étudiant(e) et les membres du jury (d’une durée variable, autour de 20 min).
- les modalités d’évaluation sont variables ;
- toute soutenance est publique : avec l’accord de votre directeur, vous pouvez inviter par exemple le professionnel qui vous a encadré à l’occasion du stage.
L’esprit de la soutenance
- le mémoire = prise de recul sur un objet de recherche
- la soutenance = prise de recul sur le mémoire
- prise de conscience des étapes passées, des difficultés méthodologiques et pragmatiques rencontrées, résolues ou non, des échecs potentiels.
- auto-évaluation des forces et des faiblesses de son travail, les raisons de cette auto-évaluation.
- auto-évaluation de l’enrichissement de sa recherche et de possibles prolongements (projets personnels, projets de thèse, pistes d’approfondissement…). Attention cependant : ces prolongements ne doivent se limiter à un seul constat d’échec.
Le plan de la soutenance
- Plan variable : il dépend du sujet, de la méthode suivie et des résultats obtenus. Un conseil : voir directement avec son directeur et en relation avec les critères d’évaluation.
- Matériel : un diaporama ou un document écrit pour guider l’auditoire (voir avec le directeur de recherche).
- Contenu généralement attendu :
- Le questionnement de départ
- Le résumé des conclusions du mémoire
- La valeur de la recherche : son apport sur les plans didactique, linguistique, culturel, etc.
- L’historique de la recherche : dégager les questions intéressantes qui se sont posées à différents moments de la recherche.
- Les compétences acquises
- Les avancées théoriques et méthodologiques
- Propositions de méthodologie alternative
- Les prolongements : sur quoi débouche cette recherche sur le plan personnel (projet de recherche, professionnel, thèse), sur le plan de la recherche universitaire (« ouverture du sujet »).
La discussion
- les membres du jury émettent un avis sur la recherche menée et présentée dans le mémoire et la soutenance, et reviennent sur des points qui leur semblent mériter discussion.
- Conseils :
- témoigner d’une écoute et d’un esprit d’ouverture face aux questions posées.
- envisager ces questions comme des pistes de travail possibles et non comme des reproches.
- revenir sur certains aspects de l’analyse pour les préciser.
- faire preuve d’une autonomie intellectuelle et de capacité à dialoguer avec ses interlocuteurs : l’étudiant doit démontrer qu’il s’est approprié la recherche, qu’il est devenu « spécialiste » de la question, tout en ayant pris conscience des limites de son travail.